AUTORA: ANGELA CRISTINA SIGARINE
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo ressaltar a importância do lúdico no ensino de matemática, que tem sua origem na palavra “ludus”, de acordo com pesquisas em psicomotricidade, a palavra deixou de ser considerado apenas o sentido de jogo, pois o lúdico faz parte da atividade humana a caracteriza-se por ser espontâneo funcional e satisfatório, pois na sua prática não importa somente o resultado, mas a ação e o movimento vivenciado.
O objetivo deste artigo é de analisar os jogos e brincadeiras relacionados ao ensino da matemática na Educação Infantil e do primeiro ciclo, e propiciar uma reflexão sobre a importância da atividade lúdica no desenvolvimento da criança e para o ensino da matemática, de forma a tomar o ensino–aprendizagem prazeroso e de resultados.
PALAVRA-CHAVE: Jogos, Brincadeiras, Matemática.
INTRODUÇÃO
É Função da Educação Infantil é promover o desenvolvimento global da criança; para tanto é preciso considerar os conhecimentos que ele já possui, e proporcionando a criança vivenciar seu mundo, explorando, respeitando, reconstruindo.
O lúdico na Educação Infantil tem por finalidade promover a interação social, o desenvolvimento das habilidades físicas e intelectuais dos alunos de forma a facilitar o convívio em grupos, oportunizando trocas de idéias (aprender a ouvir), regras de convívio em grupos através de jogos variados e de forma ordenada.
Segundo Nunes (2003), através do lúdico o ato de ensinar não fica preso a um único método para o desenvolvimento do processo pedagógico. As atividades podem variar desde exposições dirigidas até as atividades de participação exploratória, mas há pontos comuns intrinsecamente ligados como o interesse, a motivação e a participação ativa do aluno. A educação lúdica integra uma teoria profunda e uma prática atuante, em sua teoria além de explorar as relações múltiplas do ser humano em seu contexto histórico, social, cultural e psicológico, oferece uma prática baseada num ambiente natural da criança, isto é, através de jogos, brinquedos e brincadeiras.
Segundo Paulo Freire (1977), o jogo busca apropriar-se dos conhecimentos que exige disciplina intelectual e que toda ação educativa deve promover a pessoa sua relação com o mundo. Com objetivo transformá-lo, ninguém terá uma realidade futura feliz senão tiver no presente uma alegria real.
Diante desse pressuposto a Educação Infantil, que visa á construção de relações mais justa e humana tem que respeitar a fase e o interesse da criança. Portanto a Educação Infantil transformadora é aquela que valoriza o jogo, os brinquedos e as brincadeiras como forma da criança reconstruir a sua relação com o mundo e rever os seus conceitos.
Almeida (2003), afirma que ao brincar represente suas vivencias, mais também demonstra suas necessidades e desejos: O mundo do brinquedo é um composto, que representa o apego, a imitação, a representação e não aparece simplesmente como uma exigência de vida, mas faz parte da vontade de crescer e desenvolver. A matemática trabalhada de forma lúdica é de fundamental importância, pois oferece a criança autonomia em suas decisões tomando-a produtora de conhecimento e não executora de instruções.
A matemática é um dos integrantes do universo da criança onde aprende a contagem e a operação utilizando recursos próprios para resolver problemas do cotidiano. Neste processo evoluem de representações pictóricas para representações, simbólicas, aproximando-se progressivamente das representações matemáticas. Kishimoto (1994), cita vários autores que propõem ou utilizam os jogos nas diversas áreas do conhecimento escolar. Porém é fundamental que o jogo seja empregado com embasamento científico para não decorrer em falhas que na verdade não contribuam só deturpem esta ferramenta tão rica que é o jogo.
Ela ainda faz uma ampla revisão bibliográfica sobre a importância do uso dos jogos e brincadeiras para o ensino-aprendizagem da matemática e dentre muitos se destacam os teóricos como Piaget, Vygotsky, Bruner e Wallon que definitivamente marcam as novas propostas de ensino em bases mais científicas. Pois segundo seus estudos, os jogos têm importância fundamental para o desenvolvimento físico e mental da criança, auxiliando na construção do conhecimento e na socialização.
É recente a consciência de que o individuo não aprende apenas repetind informações mais sim através de um aprendizado de significado, pois só assim se produz conhecimento, e tão recente quando é o fato de que precisamos olhar para a criança como criança que é tratá-la como tal, logo nosso linguajar deve estar a altura da sua compreensão, só assim faremos progresso significativo na Educação Infantil Brasileira, principalmente tocante à matemática.
Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Com os jogos a criança desenvolve potencialidades, ela compara, analisa, nomeia, meda, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua, possibilitando a criança a desenvolver sua inteligência, sua sensibilidades, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Jogar é uma atividade natural do ser humano ao brincar e jogar, a criança fica tão envolvida com que está fazendo, que coloca na ação seu sentimento e ação. O jogo, assim como a atividade artística, é um elo integrador entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.
Portanto advém dessas características do lúdico (jogos e brincadeiras) ferramentas preciosas para ensinar as crianças a tão temida matemática. Já que partimos que a criança ordena o mundo a sua volta, assimilando experiências e informações e, sobretudo,incorporando atividades.
Pois através da nova metodologia o ensino da matemática se torna prazerosa e eficiente, propiciando uma situação favorável ao conhecimento e incentivando o aluno a redescobrirem uma nova prática de aprendizagem.
Enfim, inserir o Lúdico no ensino da matemática eliminará o velho estigma de “bicho-papão”, para defini matemática.
FONTES E REFERÊNCIAS
- ALMEIDA, Paulo Nunes. Educação Lúdica Técnicas e Jogos Pedagógicos. Edições Loyola 2003.11ª Ed. São Paulo-SP
- ARANÃO, Ivana Valéria Denófrio. A Matemática através de brincadeira e jogos. 2ª Ed. Campinas- SP: Papirus, 1997.
- HISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeiras e a educação -São Paulo, SP: Cortez Editora, 2000.
- BRASIL. Referencial curricular para a Educação Infantil. V. 1,Brasília: MEC/SEF, 1989.
- WALLON, Henri. As origens do pensamento na criança. São Paulo: Manole, 1989.
- VIGOTSKY, Lev.Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
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